PROYECTO DE AULA: MI TERRITORIO; DE LO MACRO A LO MICRO.

IDENTIFICACIÓN CON EL CURRÍCULO
Tema:	EL TERRITORIO
Área (s):	Ciencias Sociales, Economía, Política y Ética
Curso (s):	Grados: Décimo y Once
Profesores:	Duberney Atehortúa.
Preguntas Problematizadoras Lineamientos en Ciencias Sociales	¿CÓMO GENERAR SENTIDO DE PERTENENCIA FRENTE A LA RURALIDAD? ¿Qué relaciones pueden construir las poblaciones con su territorio?
Eje Generador:	RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos. (Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita)
Estándar	Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Autores	Docente: área de Ciencias Sociales.
Institución Educativa	Institución Educativa Piedra Verde.
Duración del proyecto	Primer segundo y tercer período.
Rector de la IE	Antonio M. Estrada Saldarriaga.
Municipio	Fredonia
Departamento	Antioquia
Tipo de institución	Oficial
DESCRIPCION GENERAL
Descripción	El territorio, es uno de los elementos constitutivos del Estado, hace parte de la identidad del pueblo (nación), por ello se hace muy necesario conocerlo, reconocer el espacio en el cual habitamos, el cual utilizamos y que tiene unas representaciones simbólicas que hacen parte importante de los nacionalismos. Entendiendo dicha importancia para los estudiantes y después de realizar un ejercicio de indagación de saberes para el área de ciencias políticas sobre el concepto de territorio, se encuentran muchas falencias sobre el tema, desde este diagnóstico nace la necesidad de elaborar este proyecto de aula, que debe involucrar a los estudiantes en la indagación y construcción de conocimientos de forma conjunta, que permite el desarrollo de competencias propias del área de ciencias sociales, así mismo de las áreas de ciencias políticas, economía y de la misma forma el fortalecimiento de una serie de valores propios al sentido de pertenencia y al amor patrio y respeto por lo nuestro. Se debe conocer lo nuestro, para poderlo defender y entender. Este proyecto está encaminado a utilizar herramientas y conceptos desde la geografía (humana, rural y económica), la cartografía, la historia, la economía, las ciencias políticas y la ética. Los estudiantes se distribuirán por equipos pequeños (máximo 4 estudiantes), a cada equipo se le asignará un ámbito o aspecto para investigar (geografía, cartografía, población, recursos e historia), con la asesoría del docente se diseñará una ruta y un cronograma para investigar lo referente a cada ámbito. Los resultados de este proyecto serán publicados en un blog (geatempusatehortua.blogspot.com). El proyecto es transversal y permite desarrollar temas, conceptos y logros de las áreas a que corresponde.
Objetivo general	Reconocer las relaciones que puede establecer la población con su territorio.
Objetivos específicos	% Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del conocer nuestro territorio. % Definir el concepto territorio. % Diferenciar los ámbitos: económico, político, social y cultural desde la investigación en el territorio. % Elaborar aprendizajes de forma conjunta. % Socializar aprendizajes obtenidos. % Reflexionar sobre la importancia que tiene para mí como sujeto el territorio. % Evaluar lo aprendido y los logros obtenidos.
Recursos	Físicos: % Papel y Lápiz % textos % computador. % Cámara fotográfica % PC, Internet, enciclopedias digitales % Papel bond o cartulinas % Marcadores. % Copias % Colores. % Mapas. Talento humano: % Estudiantes del grado décimo. % Profesor de ciencias sociales. Computacionales: % Microsoft Word % Computadores o Aula de informática. % Internet.
Actividades	% Sensibilización. % Consultas. % Búsqueda bibliográfica. % Exposición. % Diseño de coremas, mapas y planos. % Construcción de textos. % Socialización. % Publicación en blog.
Evaluación	Se debe realizar una revisión permanente, continua de cada una de las actividades, (incluso en las actividades fuera de esta) para verificar que los estudiantes comprendieron los conceptos, las causas y consecuencias. Se tendrán en cuenta los ensayos y escritos para valorar los aprendizajes y propuestas significativos.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES O PLAN OPERATIVO

ACCIONES	PROPÓSITOS	ESTRATEGIAS	FECHA	RESPONSABLE	RECURSOS	EVALUACIÓN
Socializar el proyecto.	Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de trabajar aspectos relacionados con el territorio.	La mesa redonda	Segundo período	Docente y estudiantes del grado 10°	Tablero y marcador	Se creo la necesidad de entender y comprender nuestro territorio, algunos jóvenes identificaron conceptos importantes.
Consulta	Definir el concepto territorio.	Búsqueda de información	Segundo período	Docente y estudiantes.	Biblioteca Sala de informática	Se cumplió con el objetivo tanto desde las ciencias sociales como desde las ciencias políticas.
Conformación de equipos.	Distribuir funciones y cargos.	Exposición	Tercer período.	Docente. .	Hojas de block.	se conformaron por equipos, no hubo disgustos.
Elaboración de coremas y mapas con materiales reciclables.	Reconocer el territorio.	Trabajo en equipo.	Tercer período	Estudiantes.	Hojas de block, cartón, colores, periódico, etc. .	los resultados fueron muy positivos, se lograron coremas muy bien elaborados.
Investigación por ámbitos.	Investigar conceptos relacionados con el territorio desde la geografía, la economía, la política y la ética	Investigación.	Tercer período	Estudiantes.	Hojas y lapicero.	los conceptos elaborados y conclusiones fueron significativas para los estudiantes.
Investigación por ámbitos.	Investigar conceptos relacionados con el territorio desde la geografía, la economía, la política y la ética	Investigación.	Tercer período.	Docente y estudiantes.	Hojas de block.
Publicación en blog.	Publicar aprendizajes construidos.	Trabajo en equipo	Tercer período.	Docente y estudiantes.	Internet y computadores.